tag:blogger.com,1999:blog-73165871983159175592024-03-08T06:58:20.056-08:00PAPOS FREINETIANOS+ + + + + + + + + + + P A P O S --- F R E I N E T I A N O S + + + + + + + + + + +
Este lugar virtual tem por objetivo a divulgação da Pedagogia da Escola Moderna (vulgarmente chamada "Pedagogia Freinet").
Socialização de textos e eventos ligados ao Movimento da Escola Moderna serão sempre bem-vindos.
Críticas, elogios, reclamações, debates e comentários em geral são muito apreciados neste espaço.
P A R T I C I P E ! ! !Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-29797947914829728332012-12-21T12:34:00.001-08:002012-12-21T12:34:03.338-08:00REVISTA HERMES<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
REVISTA HERMES<br />
<br />
Revista dos alunos do 8º Ano da Escola Curumim (http://www.escolacurumim.com.br)<br />
<br />
<iframe src="http://www.slideshare.net/boleiz/slideshelf" width="615px" height="470px" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:none;" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen></iframe>
<br /></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-15025181936290048612011-12-30T11:00:00.000-08:002011-12-30T11:00:57.088-08:00Como Freinet vê o professor!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">"... o professor, esse mago da cultura que é capaz de realizar sozinho o prodígio de ouvir cinco perguntas ao mesmo tempo e de a todas responder..." (FREINET, Élise. <b><i>Nascimento de uma pedagogia popular - Os métodos freinet</i></b>. p. 62, Lisboa (Portugal): Estampa, 1978.)</span></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-5447866821521493642011-12-30T05:40:00.001-08:002011-12-30T05:42:18.289-08:00Sobre as escolas da cidade<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">"As escolas da cidade possuem uma atmosfera diferente das escolas da aldeia. Uma classe [...] integrada num conjunto de outras classes, tudo isso num mesmo <i>local-caserna</i> e por vezes sob a autoridade um tanto sombria de um diretor não tem a espontaneidade da escola aberta livremente à intimidade de uma aldeia. Os alunos parecem mais impessoais, dominados já por todas essas evasões como são o cinema, as saídas e as ocorrências da rua." (FREINET, Élise. <b><i>Nascimento de uma pedagogia popular - Os métodos freinet</i></b>. p.59, Lisboa (Portugal): Estampa, 1978.)</span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-49128774313466386572011-08-25T19:58:00.001-07:002011-08-25T19:58:41.494-07:00Troca de saber<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: center;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Todo mundo é professor</span></b><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"> — BRASIL<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">TROCAS RECÍPROCAS DE SABERES<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Grupos em que os alunos dão aulas uns para os outros estimula o respeito mútuo e pode ajudar na autoestima, responsabilidade e na aprendizagem O importante é a Troca Recíproca: quem aprende num dia, deve ensinar em outro.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Na classe de terceira série da Professora Maria de Lourdes Motta Ezequiel, do colégio particular Glória Nogueira Piquini de Carapicuíba (SP), todos os alunos têm seu dia de mestre.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Eles ensinam, uns aos outros, temas didáticos ou trabalhos manuais. “O objetivo é aumentar o respeito e a solidariedade entre as crianças”, diz a professora. Maria de Lourdes garante que o exercício funciona. “Os mais tímidos ganham autoconfiança” afirma. “E os mais bem sucedidos passam a respeitar os demais quando aprendem alguma coisa com eles”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Reforço para as aulas<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Os temas são definidos pelos alunos. Vale tudo, mas é importante incluir assuntos didáticos. “As próprias crianças costumam pedir para reforçar temas que estejam estudando”, conta a professora.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">A atividade é uma aplicação prática do conceito de Rede de Troca Recíproca de Saber (criado por Claire Hebber-Suffrin da França). Freinet ainda não falava em REDE, mas já trabalhava com essa atividade nas classes. Ela pode ajudar na aprendizagem, porque às vezes um aluno não entende o professor, mas compreende o que o colega diz. O exercício de ensinar, por sua vez, reforça o que a criança já sabe e pode incentivá-la a aprender coisas novas, pelo prazer de repassá-las aos colegas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Descubra a seguir como trabalhar com as “Trocas de Saber”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Acompanhe todos os passos<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">O professor deixa de comandar a aula, mas deve ajudar a turma quando for preciso, nas diversas etapas do trabalho.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Antes de dar o sinal de partida, deve ser explicado aos alunos o que será feito.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Deve-se perguntar o que os alunos querem aprender. Depois deve ser visto quem pode ensinar. Essa ordem facilita a montagem dos grupos. Se alguma criança quer atuar somente como professor, diga-se-lhe que poderá ser bom também aprender alguma coisa. Agora, se outra criança nunca quiser dar aula, que seja ajudada a descobrir algo que possa ensinar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Importante: os alunos não devem ser obrigados a participar. Quem não quiser entrar pode ficar lendo livros ou pode se dedicar a algum jogo ou desenho enquanto os demais se reúnem.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Deve ser marcada uma data para a atividade, em horários que já sejam normalmente usados para exercícios de reforço, de modo a não atrapalharem a rotina. A atividade de trocas de saber costuma demorar cerca de duas horas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Escolha dos temas<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Para organizar os grupos, toda segunda-feira, por exemplo, a professora expõe na sala de aulas um cartaz de cartolina, dividido em duas partes. Do lado esquerdo as crianças escrevem os assuntos que estão interessadas em aprender.<span> </span>O outro lado fica reservado para escrevem os assuntos que cada um poderia ensinar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Durante a semana os “pequenos professores” se preparam. A troca de saber é feita na sexta-feira.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Definidos os grupos é hora da ação<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Na sexta-feira, com a sala organizada para suas atividades, com os materiais necessários, nos horários definidos começa-se a trabalhar. Por exemplo, podem-se ter duas equipes na classe: enquanto que numa mesa uma aluna mostra para um grupo o pano de prato que acabou de aprender a fazer com uma das colegas, na outra equipe, outra guria ensina dobraduras numa outra mesa. Artesanato é um tema de grande interesse desenvolvendo a cultura artística. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Registro dos trabalhos das equipes<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Um dos alunos da sala, previamente escolhido, fotografa as etapas dos trabalhos. Cada dia será um fotógrafo diferente, pois assim muitos podem aprender a fotografar. Dessa maneira, poder-se-á produzir uma documentação imagética do trabalho. Numa turma de alunos maiores, pode-se ter, também, redatores que vão escrevendo acerca dos trabalhos que se realizam nas trocas de saber. Juntando-se fotos e redação pode-se compor um jornal, um <i>fanzine</i> ou um blog dos trabalhos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Atividades finais<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">A turma pode montar uma exposição com os trabalhos das equipes. Para concluir todos podem ajudar a montar um álbum que vai mostrar passo a passo essa atividade de Troca Recíproca de Saberes, para que crianças de outras turmas e os pais possam conhecer o trabalho.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">O registro de tudo o que se faz é uma prática básica da Pedagogia Freinet.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">DICAS PARA MONTAR GRUPOS DE TROCAS<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">A) Explique aos alunos que nem tudo pode ser aprendido em classe. Não vale, portanto, pedir para aprender a dirigir carros ou outra coisa impossível;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">B) A partir dos assuntos de interesse, ajude a encontrar quem possa ensinar. Se não houver ninguém apto na turma, chame um outro professor ou um pai ou mãe de aluno. Se toda a classe estiver interessada em aprender a mesma coisa, pose-se formar um único grupo naquele dia. Isso vai satisfazer os alunos e incentivá-los a repetir o exercício eles mesmos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">C) Ajude os professores mirins: sempre que for consultado prepare exercícios ou materiais com eles, ou, se for preciso, para dar mais autoconfiança, ensaie a aula com as crianças como se você fosse um aluno. Isso é positivo para sua relação com a turma.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">D) Você também pode participar de uma das equipes, de preferência como aluno aprendiz.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">E) Se algum aluno não estiver conseguindo ensinar, ajude-o sem deixar que ele perca o papel de professor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><span> </span><b>O EXERCÍCIO DEMORA EM VIRAR ROTINA<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">O Ensino Mútuo não deve ser imposto nem ao que vai ensinar, nem aos que vão aprender.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">A “rede de troca recíproca de saber mão se restringe à escola. Pode ser feita em qualquer grupo, pois todo mundo sabe alguma coisa e cada um também sempre quer aprender algo. “Quem passa um saber não perde nada de seu e quem recebe um saber fica com mais um saber na sua vida”, define Rosa Maria Whitaker Sampaio, coordenadora da Universidade Mútua, uma instituição que estimula a criação de redes de ensino mútuo e gratuito (em ligação com o Movimento RERSR, Reseau d´Echanges Réciproques de Savoirs com Claire Hebber Suffrin<span> </span>da França, e seu Movimento em vários paises).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Foi Rosa Maria quem coordenou e ensinou o pessoal do Colégio Glória Nogueira Piquini a utilizar assa prática. “Essa pedagogia exige entusiasmo e não pode ser imposta.” Comenta Rosa Maria. Maria José Piquini, diretora da escola, concorda: “Trabalhamos durante três anos até que a Troca de Saber se tornasse rotina no colégio”, conta, “valeu a pena insistir”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><span> </span>Claire Hebber-Suffrin já esteve no Brasil para divulgar seu movimento e conhecer a Universidade Mútua (que no momento não está em atividade). O Movimento em São Paulo cresceu e atualmente temos uma Rede de Trocas de Produtos Saberes e Serviços que acontecem aos domingos, em vários bairros da periferia, com a participação de centenas de moradores que trazem seus produtos. É uma atividade que não trabalha com dinheiro, mas somente na base de trocas. Tudo é anualmente apresentado no Fórum Social Mundial, com a participação de Claire e dos coordenadores de São Paulo.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Em Agosto de 200,5 em Valbonne — França — houve um Congresso ICEM — Movimento Freinet —, e Claire foi uma das pessoas que estavam lá apresentando conferências, trabalhos e atividades, pois ela foi uma professora Freinet.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><span> </span>Anne Marie Milon, do nosso grupo Freinet do Brasil, teve o privilégio de participar desse Congresso com mais de 400 pessoas e proximamente nos passará notícias e informações sobre ele.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Rosa Maria Whitaker Sampaio<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">E-mail: <a href="mailto:rosamsampaio@uol.com.br">rosamsampaio@uol.com.br</a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">São Paulo, Novembro de 2005.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Revisado por Flávio Boleiz Júnior, em agosto de 2011.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-18247696060620765442011-08-19T11:15:00.000-07:002011-08-19T11:17:27.813-07:00INSCRIÇÃO PARA O FÓRUM DA REPEF<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;">Faça já sua inscrição para o Fórum "Afinando os instrumentos", da Repef - Rede de educação e pesquisa em pedagogia freinet, que realizar-se-á no dia 7 de setembro de 2011, em Limeira - SP, no Cólégio Portinari.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;">Visite o link a seguir e inscreva-se:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><a href="https://boleiz.wufoo.com/forms/z7x3k7">https://boleiz.wufoo.com/forms/z7x3k7</a>/</span></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-62009325891361979102011-08-16T04:07:00.000-07:002011-08-16T04:07:54.494-07:00Crianças ensinam crianças - jovens ensinam jovens<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br />
<div style="text-align: center;"><b><span style="font-size: large;">Rede de trocas de saberes na classe</span></b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">As crianças e os jovens aprendem melhor quando exercem o papel de professor do que quando exercem o de alunos.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><b><span style="font-size: large;">No quadro escolar...</span></b></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"> Poderá ser: crianças maiores ensinando os menores, ou, na mesma classe crianças se ensinando mutuamente, ou uma criança ensina outra, ou uma criança ensina várias.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"> Fora do horário de aula: dar uma ajuda para os deveres de casa ou trabalhos sobre um projeto – quem sabe mais se oferece para ensinar quem sabe menos sobre determinado assunto e pede para o colega ensiná-lo em outro assunto numa troca recíproca de saberes. Paulo ensina Jonas a Geografia e Jonas ensina Paulo a fazer uma pipa.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O método de aquisição do saber baseado na assistência mútua é uma variante mais rica do que o método tradicional baseado na competição.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Nesse sistema de aquisição dos saberes a motivação não é ter conseguir melhores notas nem competir; mas estabelecer um meio de interação importante com os colegas.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Instrumentos de reflexão sobre seu saber e suas estratégias de aprendizagem:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">I ) O aluno em dificuldade se caracteriza por: <br />
. A convicção de sua ignorância, de sua nulidade. Muitas vezes reflete a convicção da família de origem que vive o fracasso da criança ou do jovem como uma fatalidade. <br />
. Um não conhecimento de estratégias de aprendizagem. <br />
. A ignorância de que todo saber se constrói.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">II) A rede, pela escolha e a transmissão de saberes permite: <br />
. Adquirir um saber sobre seu saber (O saber não é mais somente aquilo que ele não sabe, mas também todas as experiências de sucessos já conseguidos, mas jamais nomeados como tais). <br />
. Desdramatizar o produto do saber.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Por meio da aprendizagem de que o saber se constrói, poder-se-á transmitir saberes a outros, descobrindo-se que um saber se elabora: <br />
- por ensaio e erros, <br />
- com os outros (em Redes), <br />
- aprendendo como ensinar, porque para se transmitir é preciso se questionar sobre onde e como se aprendeu; revisar e remobilizar os saberes adquiridos para transmiti-los.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Um enriquecimento recebido é um empréstimo. Quem ensina não perde nada e quem recebe o ensinamento recebe alguma coisa.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><span style="font-size: large;">Rosa Maria Sampaio , rosamsamp@uol.com.br – Grupo Freinet – S.Paulo – 1995 </span><br />
(Revisado por Flávio Boleiz Júnior – S. Paulo – 2011) </div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com23tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-83889053786352162382011-07-21T20:06:00.000-07:002011-07-21T20:06:55.419-07:00...a psicologia sensível e a educação...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> [...]</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Às vezes falo do infinito, significando o vasto campo do insondável que exalta incessantemente o poder do homem, mas não faço dessa palavra um sinônimo de divindade transcendente que desde as alturas irradie uma luz revelada.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Quando comparo com o destino humano a corrente em marcha, seguindo seu determinado curso, coloco nesta comparação algo mais que uma imagem poética mais ou menos <i>démodé</i>.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> A água, por seu fundamental papel de alimento, não é um corpo inerte. Sua plasticidade pode por si só explicar a plástica dos organismos de que é um componente determinante. A submissão da água à lei da gravidade equipara-se à mobilidade da vida submetida ao instinto no automatismo dos reflexos primordiais.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Sei que outras imagens familiares correm o risco de dar às minhas demonstrações um simplismo que os letrados não deixariam de denunciar se por acaso me lessem. . Mas, a vida, por acaso, não é uma coisa simples e familiar para a criatura que por ela passa sem buscar nela os mistérios que o pretensioso espírito não é capaz de penetrar?</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> A grande ignorância dos homens em relação à vida autoriza todas as diligências explicativas, inclusive as mais simples e as mais extravagantes. [...]</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">FREINET, Célestin.La psicología sensitiva y la educación. p. 13, Buenos Aires (Argentina): Troquel, 1969. (Tradução livre)</span></div><div><br />
</div></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-48216921574016046952011-05-24T13:24:00.000-07:002011-05-24T13:26:02.428-07:00Regras votadas em conselho de classe<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br />
<h1 align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">PEDAGOGIA FREINET<o:p></o:p></span></span></h1><h1 align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">REGRAS VOTADAS EM CONSELHO DE CLASSE<o:p></o:p></span></span></h1><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><h1 align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">DIREITOS<o:p></o:p></span></span></h1><h1 align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Temos o direito de mudar de lugar para trabalhar.<o:p></o:p></span></span></h1><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o direito a ter calma para trabalhar.<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o direito de utilizar o material da classe.<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o direito de sermos ajudados pelo professor e pelos colegas.<o:p></o:p></span></b></div><h2 style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">DEVERES<o:p></o:p></span></span></h2><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o dever de mudar de lugar sem incomodar os colegas.<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o dever de falar baixo durante o trabalho<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o dever de respeitar o material.<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Temos o dever de ajudar os colegas em dificuldades.<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoBodyText" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="line-height: 200%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Extrato das regras da classe da ECOLE OUVERTE ANGE-GUEPIN de Nantes, França 2003.<o:p></o:p></span></span></div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Rosa Maria Whitaker Sampaio — Coord. PÓLO FREINET S.PAULO<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> E-Mail <a href="mailto:rosamsampaio@uol.com.br">rosamsampaio@uol.com.br</a><o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> S.Paulo 28 de Março da 2005.</span><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><br />
</div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-63669608304036297262011-04-24T15:18:00.000-07:002011-04-24T16:54:58.075-07:00CLASSES FREINET E A SOLIDARIEDADE ESSENCIAL<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"> Rosa Maria Whitaker Sampaio</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"> Revisão: Flávio Boleiz Júnior </span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Célestin Freinet, educador Francês (1896 - 1966), percebeu que somente a transmissão de conselhos técnicos corria o risco de ser insuficiente para se praticar a Pedagogia Freinet, se estes não fossem acompanhados de instruções mais exatas. Por isso ele organizou uma série de princípios que chamou de INVARIANTES PEDAGÓGICAS, são princípios que não variam seja qual for o povo que o aplica. Ele queria, assim, estabelecer uma nova gama de valores escolares, numa busca da verdade, que deveria ser feita à luz da experiência e do bom senso.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Freinet apresentou um teste para ser respondido pelo professor, de modo que este pudesse ter um parâmetro para sua prática pedagógica, percebendo a sua evolução sempre que repetisse o teste ao longo do ano escolar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt; text-indent: 2.0cm;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">As três primeiras Invariantes da Pedagogia Freinet são sobre a natureza da criança.</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Invariante nº1: A CRIANÇA E O ADULTO TÊM A MESMA NATUREZA.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"A criança é como uma árvore que, ainda não tendo terminado seu crescimento, se nutre, cresce e se defende exatamente como a árvore adulta."</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;">Teste </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você tem se esforçado para aceitar esta Invariante." < sinal verde><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;">"Você reconhece esta Invariante, mas fica hesitante em colocá-la em prática." <sinal amarelo> </span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"No seu comportamento , você considera e age como se a criança tivesse natureza diferente da sua." < sinal vermelho></span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Uma criança fica triste, chora , fica alegre, se espanta, se interessa, como um ser adulto. Não se pode esquecer disso em nenhum momento. O seu coração é igual ao nosso. É preciso sempre lembrar-se desse detalhe e tentar compreender a criança antes de julgá-la ou agir.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Invariante nº2: SER MAIOR NÃO SIGNIFICA NECESSARIAMENTE ESTAR ACIMA DOS OUTROS. Suprima o pedestal de professor, de repente você estará ao nível das crianças. Você as verá não com olhos de pedagogos e chefes, mas com olhos de homens e crianças, e com este ato você reduzirá seguidamente a perigosa separação que existe na escola tradicional."</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Teste:</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você se coloca numa carteira igual à dos alunos e age no meio deles, assumindo todas as consequências pedagógicas que esse gesto pode causar." < sinal verde></span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você suprime a disposição tradicional da classe que o destaca perante os alunos." <sinal amarelo><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;">"Você deixa as carteiras dos alunos e a sua mesa nas posições tradicionais." <sinal vermelho>". </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Os meninos e meninas também devem pensar e agir como amigos, lembrando que, ninguém está acima dos outros só porque é maior ou porque sabe um pouco mais. Cada classe deve, sempre numa atitude de solidariedade mútua, ter momentos organizados para conhecerem-se bem todos os colegas e passar o que sabem e o que podem aos que estão precisando de ajuda.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Invariante nº 3: O COMPORTAMENTO ESCOLAR DE UMA CRIANÇA DEPENDE DE SEU ESTADO FISIOLÓGICO E ORGÂNICO, DE TODA A SUA CONSTITUIÇÃO. Em face às deficiências de comportamento que se possa observar, consulte as crianças para saber se não existirão motivos de saúde, de equilíbrio, de dificuldades ambientais, que seria necessário examinar em primeiro lugar.</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">Teste: </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 19px;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você tem conseguido descobrir razões sociais ou psicológicas para o comportamento perturbado de algumas crianças." <sinal verde><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você se interessa, mas não tem conseguido descobrir essas razões." <sinal amarelo><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">"Você não leva em conta as dificuldades individuais de seus alunos." <sinal vermelho><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5.0pt; text-indent: 2.0cm;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Na Pedagogia Freinet considera-se que uma classe de até 25 alunos é a mais importante condição para que tudo isso aconteça. Impor uma classe com mais de 25 alunos é sempre um desrespeito aos professores e aos alunos, que absolutamente não vão conseguir aprender e aos professores que não terão as condições mínimas para ensinar.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"> </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">Experimentem fazer seus testes e depois eu os convido a conhecer as outras invariantes da Pedagogia Freinet.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">São 9 sobre <b>as reações da criança</b>, e 20 sobre <b>as técnicas educativas</b>, as técnicas de vida.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">As Invariantes Pedagógicas de Freinet podem ser encontradas nos livros:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">CABRAL, Maria Inez Cavalieri. <b>De Rousseau a Freinet: Da teoria à prática</b>. São Paulo: Hemus, 1978.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-top: 5pt; text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14pt;">SAMPAIO, Rosa Maria Whitaker. <b>Freinet: Histórico e atualidades</b>. São Paulo: Scipione, 1989.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-88836206816622507192011-04-08T12:25:00.000-07:002011-04-08T12:27:24.393-07:00Reflexões em torno da loucura de psicopatas assassinos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Flávio Boleis Júnior — Educador</span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">08 de abril de 2011</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> A escola é um lugar muito chato, inadequado e incrivelmente ultrapassado.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> O pior é que os indicadores de "qualidade" cada vez mais aceitos pela nossa sociedade vão ao encontro de uma escola emburrecedora, ao invés de propugnar um ambiente educador de verdade, onde a vida e a alegria de viver estejam presentes! Analisa-se a qualidade de uma escola pelos ranques de avaliação externa (saresp, saeb, enem, enade, pisa e outras tranqueiras mais), que são a perfeita louvação dos valores da "ética" capitalista, da competição — no lugar da cooperação —, da decoreba — no lugar da reflexão —, dos manuais escolares — agora travestidos de apostilas de "Anglo", "Etapa", "Positivo", "COC" e outras porcarias do tipo —, ao invés do trabalho transformador do mundo e da própria natureza humana no ambiente escolar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> A Pedagogia da Escola Moderna (juntamente com algumas outras pedagogias libertadoras, democráticas e que respeitem os interesses reais da infância) oferece grande esperança de formação de sujeitos ativos, autônomos e responsáveis, verdadeiros cidadãos, homens e mulheres de bem; enfim, pessoas felizes!</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Nossa luta por uma Educação de verdade, com "E" e não com "e", é grande. Talvez precisássemos rever nossa ação na sociedade, nossas iniciativas de estudos entre docentes e educadores, nossos encontros, participações em congressos e fóruns de aprofundamento pedagógico. Precisamos ser mais ativos, mais propositores e divulgadores dessa pedagogia transformadora!<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Iniciativas como a da Escola Lellis do Amaral Campos, em Bebedouro (da diretora Carminha) com uma sala de aulas sem carteiras (que está dando excelente resultado); da Paidós, no México (da diretora Teresita), com seu replantio de árvores em conexão entre escola e comunidade; da Curumim em Campinas (da diretora Glaucia) com suas iniciativas amplamente participativas para as crianças desde a Educação Infantil na organização do tempo e espaço escolar; do Colégio Notre Dame, em Teresina (da diretora Waldília), com a assunção dos valores da Carta da Terra em atividades práticas e cotidianas; da Oca dos Curumins (da diretora Fátima), da Escola Cândido Portinari (Da diretora Magali) que trabalha a Pedagogia da Escola Moderna da Educação Infantil ao Ensino Médio e de tantas outras escolas que conhecemos, em que trabalhamos ou já visitamos, precisam ser mais conhecidas pelos educadores pelo mundo a fora! E a responsabilidade da divulgação, da propagação das ideias e dos ideais da Escola Moderna é inteiramente nossa! Ou tomamos as rédeas da transformação que queremos realizar, ou ficamos "a ver navios".<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Precisamos "derrubar a escola que temos para fazermos outra escola", como defendia Pistrak em seu livro "Fundamentos da Escola do Trabalho",</span><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> que tanto influenciou Freinet!</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> De resto, loucos, psicopatas, doentes mentais sempre haverá, em todas as sociedades! É claro que não podemos nos conformar com um massacre como o que acaba de ocorrer no Bairro de Realengo, no Rio de Janeiro, mas nunca teremos como prever os atos perversos de pessoas doentes que sequer são donas de sua própria razão. Se realizarmos um bom trabalho, uma <i>pedagogia do bom senso</i>, uma boa educação, pode ser que auxiliemos a evitar que algumas pessoas mentalmente sãs adoeçam!</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Mas se pudermos, pelo menos, minimizar os traumas que a escola emburrecedora tem imposto aos sujeitos de nosso tempo, já estaremos trabalhando numa causa maravilhosa!<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"> Mãos à obra!</span><o:p></o:p></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-51606310023740980952011-03-28T16:56:00.001-07:002011-03-28T17:02:53.401-07:00PENSAMENTO DE FREINET<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: 800;"></span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">ORIGENS E PROLONGAMENTOS</span></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">DO PENSAMENTO DE FREINET<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn1" name="_ednref1" style="mso-endnote-id: edn1;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[i]</span></b></span></span></a><o:p></o:p></span></b></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 150%;">(</span></b><span lang="FR" style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 150%;">Textos de BT2 Bibliotheque de Travail</span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="FR" style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 150%;">Publications d École Moderne Française - 1940)<span class="Apple-style-span" style="font-size: 16pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">As múltiplas fontes da Pedagogia Freinet<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Algumas pessoas acreditam que diminuem os méritos de Freinet declarando que ele não inventou nada, que todas as suas técnicas foram preconizadas ou praticadas por outros antes dele. É um problema falso. Freinet jamais escondeu aquilo que ele devia a seus predecessores e sua originalidade é de assimilar aquilo que ele empresta, integrando com coerência na sua pedagogia.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">A denominação ESCOLA MODERNA foi criada pelo revolucionário espanhol Francisco Ferrer<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn2" name="_ednref2" style="mso-endnote-id: edn2;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[ii]</span></span></span></a>, fuzilado em 1909. Freinet juntou o qualificativo “Francesa” não por nacionalismo (nós podemos constatar o internacionalismo de seu movimento), para lembrar que além de todo modelo exterior, os educadores devem criar uma escola que corresponda, a cada momento, às necessidades dos jovens de meios diferentes.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">A IMPRENSA data do século XV. Outras pessoas imprimiram com seus alunos antes de 1920 (Decroly<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn3" name="_ednref3" style="mso-endnote-id: edn3;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[iii]</span></span></span></a>, por exemplo). Mas para Freinet o jornal não é uma atividade manual, nem o resultado de um trabalho, ele é o centro da vida escolar.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Para a LEITURA, Freinet se inspirou na noção de globalização trazida à luz por Decroly, mas ele colocou em primeiro plano a EXPRESSÃO DA CRIANÇA. Mostrou que os manuais de leitura global caem nos mesmos problemas que os métodos silábicos ou mistos. O método global de Decroly praticamente desapareceu. Pode-se dizer a mesma coisa da desvirtualisação dos centros de interesse de Decroly pelos manuais escolares. Freinet usa a Expressão “complexo de interesses”<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn4" name="_ednref4" style="mso-endnote-id: edn4;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[iv]</span></span></span></a> para se corrigir dessa caricatura.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">A COOPERATIVA ESCOLAR, criada por Barthélemy Profit<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn5" name="_ednref5" style="mso-endnote-id: edn5;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[v]</span></span></span></a> ultrapassou com Freinet a forma mutualista, para operar transferências de poderes na classe.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">O JORNAL MURAL é inspirado nas técnicas de intimação utilizadas na Rússia Soviética e depois na China de Mao. Mas ele não é para Freinet um meio de manipulação de massas; no seio da classe ele permite a todos intervir e serem ouvidos.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">O TRABALHO AUTOCORRETIVO é inspirado nas experiências de Winetca<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn6" name="_ednref6" style="mso-endnote-id: edn6;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[vi]</span></span></span></a>, nos Estados Unidos, mas ele ‘usado numa perspectiva diferente como reforço de expressão livre.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">AVALIAÇÃO. Ainda que Freinet seja crítico frente ao escotismo — com sua ideologia de chefe, seu uniforme e sua mentalidade de clã — ele não hesita em emprestar seu sistema de “Brevês” como avaliação.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">E o que dizer de Pestalozzi, Makarenko, Dewey, Wallon, Claparède, e também os grandes Jean Piaget e Vygotsky.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Como se vê, Freinet está atento a tudo aquilo que possa se integrar à sua pedagogia. Ele não respeita nada por mera ideologia, mas cuida para que não haja efeitos perversos.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Apesar desse mosaico de contribuições, sua pedagogia tem a coerência de um organismo vivo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">A adaptabilidade se converte atualmente num dos imperativos de nosso ensino.</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">No passado, o mundo se modificava ao ritmo dos “séculos”: aquilo que se ensinava às crianças era ainda válido 30 anos mais tarde. O que ensinamos hoje, talvez não tenha muito significado em dois anos, ou num ano... Quando nossas crianças de 14 anos tiverem 18, serão soldados ou trabalhadores, aquilo que ensinamos estará caduco.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Esta é nova realidade em 1977. Por conseguinte, atualmente devemos nos preocupar menos em ensinar às crianças e jovens, noções, princípios e conhecimentos e nos preocupar muito mais em prepará-los para que se possam adaptar, com habilidade e inteligência, a um mundo em constante movimento, de modo que se integrem com maior facilidade. Precisamos elaborar processos eficientes que permitam tal adaptabilidade.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-size: 21px; line-height: 150%; margin-top: 6pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">“A educação deve ser móvel e flexível na sua forma: deve necessariamente adaptar suas técnicas às necessidades variáveis da atividade e da vida humana. Mas nem por isso deve cumprir em menor medida seu papel duplo: exaltar no indivíduo o que ele possui de especificamente humano, essa parcela do divino que ilumina a razão de viver até nos piores momentos, e enriquecer e reforçar a base comum de conhecimentos e ideais que é, como nossa terra nutriz, o substrato essencial de nosso futuro. A educação deve, também, com muita dignidade, preparar tecnicamente o indivíduo para realização de suas tarefas imediatas. Um aspecto não existe separado do outro. Rebocos sem uma construção que os cubram são submetidos muito rapidamente pelo tempo desapiedado que destrói o inútil, nivela e recobre os cadáveres; a uma árvore são necessárias as raízes, e não poderemos conceber uma planta sem um tronco vivo que a sustente e dê uma razão de ser para suas funções. Alguns pensadores e pedagogos, como Rabelais, Montaigne, Rousseau, se conservaram atuais além dos séculos porque tinham adivinhado, alcançado, explorado essa trama do sentido comum, essa relação de uma chispa de eternidade. A nós compete incorporarmos a sua escola, recuperar essa chispa, amplificar todo o possível para que se animem as obras e as vidas”. (Célestin Freinet, na “Educação do trabalho”<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_edn7" name="_ednref7" style="mso-endnote-id: edn7;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 16pt;">[vii]</span></span></span></a>)<o:p></o:p></span></span></div><div style="font-size: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br clear="all" /></span><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="edn1" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref1" name="_edn1" style="mso-endnote-id: edn1;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[i]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> Traduzido e organizado por Rosa Maria Whitaker Sampaio e revisado por Flávio Boleiz Júnior.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn2" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref2" name="_edn2" style="mso-endnote-id: edn2;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[ii]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> O educador catalão Francisco Ferrer i Guardia fundou a escola anarquista que denominou “Escola Moderna” em 1901. Por apoiar todo o movimento revolucionário republicano durante o final do século 19 e início do século 20, por pressão da igreja católica espanhola, foi preso e condenado à morte, durante a lei Marcial de 1909.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn3" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref3" name="_edn3" style="mso-endnote-id: edn3;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[iii]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> Ovide Decroly foi um médico e educador belga, que participou ativamente do movimento Escola Nova.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn4" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref4" name="_edn4" style="mso-endnote-id: edn4;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[iv]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> Mesmo essa nomenclatura — “Complexo de interesses” — não foi criada por Freinet, mas por Pistrak — educador soviético, autor de Fundamentos da escola do trabalho, cuja escola foi visitada por Freinet quando de sua visita a Moscou, na década de 1920.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn5" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref5" name="_edn5" style="mso-endnote-id: edn5;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[v]</span></span></span></span></a><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">Profit foi um pedagogo francês, criador do “ensino mútuo” e participante do movimento da educação cooperativa, no início do século 20.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn6" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref6" name="_edn6" style="mso-endnote-id: edn6;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[vi]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> Winetca é uma cidade do estado de Ilinóis, nos Estados Unidos, onde desenvolveram-se iniciativas de educação progressista que influenciou a Escola Moderna.<o:p></o:p></span></span></div></div><div id="edn7" style="mso-element: endnote;"><div class="MsoEndnoteText" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Doutorado/Freinet/ORIGENS%20E%20PROLONGAMENTOS%20DO%20PENS.%20DE%20FREINET.doc#_ednref7" name="_edn7" style="mso-endnote-id: edn7;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;">[vii]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt;"> FREINET, Célestin. Educação do Trabalho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><o:p></o:p></span></span></div></div></div><br />
<div style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: bold;"><div id="edn7" style="mso-element: endnote;"></div></div></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7316587198315917559.post-17603482702374764842011-03-17T14:54:00.000-07:002011-03-17T14:54:16.915-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 19px;"><b></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: center;"><b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A HISTÓRIA DE CELESTIN FREINET<o:p></o:p></span></b></b></div><b> <div align="center" class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">SUA PEDAGOGIA SENSÍVEL E INOVADORA<a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Pedagogia%20Freinet/A%20HIST%C3%93RIA%20DE%20FREINET.doc#_edn1" name="_ednref1" style="mso-endnote-id: edn1;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoEndnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; layout-grid-mode: line; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">[i]</span></b></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A proposta pedagógica criada por Célestin Freinet, embora tenha sido lançada há alguns anos, mais propriamente na década de 1920, permanece até hoje sem ser contemplada em sua total dimensão, nem pelos educadores nem pelos acadêmicos, por ser uma proposta avançada demais para o nosso século — quem nos fez esta proposição foi Paulo Freire, no II Seminário sobre Freinet realizado em Olinda.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet conseguiu em sua coletânea de experiências nos proporcionar uma pedagogia arrojada, sensível, humana e nova, que nos dá a possibilidade de ver a criança como um todo, explorando ao máximo sua capacidade de desenvolver-se, enquanto ser social e individual.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Ainda pouco explorada, a Pedagogia de Freinet já tem, em nosso país, conquistas. A Escola Moderna está presente tanto na educação particular quanto nas instituições públicas, na escola como um todo, em alguns casos, ou somente em algumas salas de aula, em outros.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A Pedagogia de Freinet tem, aos poucos, conquistado um espaço. Não por modismo mas por ser, dentre tantas, uma proposta que atende a diferentes realidades, desde sua aplicação em escolas da Europa, África e do Oriente, até o interior do sertão nordestino brasileiro.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Abrangente em sua internacionalidade, ela busca, através do seu Método Natural de Aprendizagem e através de suas técnicas, a formação de homens e mulheres, seres íntegros, sociais e políticos, capazes de trilhar os seus destinos individual e socialmente.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">É uma educação para a paz num mundo de guerras e ditaduras. Segundo Freinet, um pacifista convicto que viveu duas guerras, é indispensável praticar nas classes essa cultura para a paz.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="text-align: justify;">Trata-se da paciente e tenaz educação para o respeito do “OUTRO”. O “OUTRO” é seu vizinho, seu colega de classe, seu amigo da torcida de futebol, que vivem hoje em dia um cotidiano quase tão perigoso e perverso quanto as crianças de Sarajevo, Jordânia, Timor Leste e hoje no Afeganistão, Libia e Israel.<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.35pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Nós faremos um esforço para fazer de nossos alunos adultos conscientes e responsáveis, que construirão um mundo de onde serão proscritos a guerra, o racismo e todas as formas de discriminação e de exploração do homem.<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.35pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Nós rejeitamos a ilusão de uma educação que baste a si mesma, à margem das grandes correntes sociais e políticas que a condicionam [...]<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>(artigos 2 e 3 da Carta da Escola Moderna adotados em 1968)<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><o:p></o:p></i></span></b></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><h2 align="center" style="margin-left: 0cm; text-align: center; text-indent: 0cm;">UMA<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> </span>PEDAGOGIA<o:p></o:p></h2><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A Pedagogia da Educação Popular de Freinet é um marco inicial pela educação de hoje.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Os princípios e as técnicas pedagógicas seguintes inspiram a Pedagogia Freinet:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* Os Métodos Naturais de Aprendizagem asseguram a liberação de toda energia criadora e o respeito ao patrimônio cultural dos alunos e professores.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* O Tateamento Experimental e a Organização Planificada do Trabalho são introduzidos desde os primeiros anos de escola, ajudando a criança a desenvolver as suas aptidões para a pesquisa científica.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Valorização da Expressão Livre permite uma troca real entre as próprias crianças da turma e com as crianças de diferentes culturas, em todas as formas de expressão.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Organização Cooperativa da Classe contribui ativamente para com o desenvolvimento da socialização e da solidariedade entre as crianças, o respeito mútuo e a transferência de poderes.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* O Texto Livre, a Correspondência, a Imprensa, o Jornal Escolar, os Seminários de Alunos, os Meios Audiovisuais, assim como a aproximação crítica às novas tecnologias de comunicação e de produção, permitem à criança estar constantemente em contato com a realidade do mundo em marcha em pleno século XXI.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyText3" style="margin-left: 2.0cm; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Pedagogia é atual, fundada sobre valores culturais — Responsabilidade, Autonomia, Cooperação e Solidariedade.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Pedagogia é centrada na criança, aquele que está aprendendo, levando em conta três componentes de sua personalidade<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">: individualidade, diversidade e universalidade.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Pedagogia é aberta para o mundo exterior. A criança não vive só na escola, mas também na família, na sociedade. As técnicas Freinet dão grande importância à sua vida familiar, cultural, social e afetiva, permitindo-lhe falar, trazer propostas para o seu trabalho na escola, tendo como ponto de partida a sua própria vivência pessoal, sua família, seus amigos, sua comunidade.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* Ela fornece instrumentos e métodos de trabalho. No ano 2010, 75% das crianças que estão na escola atualmente trabalharão em profissões que não existem ainda. 90% das crianças trabalharão com máquinas ainda não inventadas. Por isso é vital ensinar a criança como aprender e essa é uma das nossas mais importantes tarefas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* A Pedagogia abrange temas importantes da atual pesquisa em Ciência Educacional. Com a universidade de aprendizagem, as estratégias cognitivas personalizadas em multiplicidade de estímulos situacionais, buscando promover um meio seguro e estimulante a criança. Aprender significa fazer confrontação e oposição assim como a correção dos próprios erros.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 7.1pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">* Freinet, através de sua Pedagogia, colocou a serviço da criança os meios mais modernos de comunicação. Quando ele introduziu a imprensa na classe, o mais importante não era o instrumento em si, mas o fato de possibilitar às crianças um meio que permitisse que elas se comunicassem com o mundo exterior, um público maior que a sua classe, a sua escola, a sua cidade.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Foi assim que, nas classes da Escola Moderna (Pedagogia Freinet), as crianças, começando em 1924 a manusear sozinhas a impressora com tipos de chumbo para fazer seus jornais, iniciaram uma prática que nunca mais parou, uma intercomunicação, uma correspondência inter-professores e inter-classes, que começou com essa impressora e depois com o limógrafo, o mimeógrafo, a fotografia, passando pelo rádio, o gravador, o cinema, chegaram ao vídeo, ao fax e às redes de informática, sempre bem antes de outros educadores.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet, sempre curioso e criativo, e porque não dizer audacioso, via, nos instrumentos que ia conhecendo, a oportunidade para a criança colocar a mão na massa, pegar, sentir, tentar, tatear, trabalhar, compreender. Era uma forma de ampliar o campo para a expressão livre, multiplicando os caminhos para as intercomunicações. Significava desenvolver as capacidades, as competências, os saberes, os comportamentos, tendo essas técnicas como mediadoras das aprendizagens.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Com as cabeças — e as mãos — as crianças discutem, escolhem, decidem, aprendem, agem, avaliam, se comunicam e chegam ao sucesso.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><h3 align="center" style="text-align: center;">A COMUNICAÇAO PELA EXPRESSÃO LIVRE<o:p></o:p></h3><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Quando Freinet, na década de 1920, trouxe para dentro da sua sala de aula, na sua aldeia no Sul da França, a primeira impressora, abriu espaço para que, anos mais tarde, ficasse muito claro que a criança podia acompanhar os avanços tecnológicos mundiais sem se afastar dos aspectos culturais, familiares e sociais que fazem parte da sua vida.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">É uma Pedagogia atual que proporciona a comunicação pela expressão livre, por meio do vídeo, das policopiadoras, do fax, das redes de informática, da correspondência interescolar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e ínterdocente, dos multisuportes à multimídia<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">É notável como todos os suportes que surgem, favorecem novas formas de expressão e promovem novas formas de aprendizagem. Mas nenhum desses suportes substitui o seu antecedente. Todos se completam e ajudam a criança no seu processo de realização pessoal e na aquisição de novas competências no processo que fará com que cada um possa chegar ao sucesso. ISSO É ESSENCIAL.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">O Movimento da Escola Moderna está há 70 anos pesquisando Didática, teórica e cientificamente, para a Educação. Os educadores do Movimento estão sempre mantendo em contato por cartas, e-mails, publicações, visitas, estágios, simpósios e encontros regionais e nacionais e, a cada dois anos, realizam a RIDEF — Reunião Internacional de Educadores Freinet, que tem lugar cada vez num país. A comunicação entre os educadores e a ajuda mútua é constante e é isso que faz sua grande riqueza.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A necessidade de compreender a afetividade e as relações sociais, buscando explicações além das terminologias da época, levaram Freinet intuitiva e pragmaticamente àquilo que Dewey, Piaget, Rogers e Ferrero vieram a confirmar cientificamente anos mais tarde.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Atualmente os educadores do mundo inteiro encontram-se face aos mesmos problemas. Cada um deles, em sua própria cultura, põe na prática e nos atos o que Freinet e os primeiros educadores da Escola Moderna fizeram.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Vê-se, claramente, que no alvorecer do Século XXI, a Pedagogia Freinet oferece respostas realistas e profundas às duas principais características de nossa época: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">A universalidade dos problemas e a necessidade da existência de um real respeito às diferenças de cada um.</i></b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Um cotidiano muitas vezes conflitivo, pesado com as ameaças de exclusão, mas no qual se delineiam, apesar de tudo, maneiras convergentes de se tentar construir a cultura da paz.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Os educadores Freinet que militam nos Movimentos da Escola Moderna estão convencidos de que a Pedagogia Freinet, viva e generosa, é portadora de uma educação popular, sinônima de esperança e de modernidade para o século XXI.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em1958 Freinet dizia: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.35pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Não se esqueçam de que a Educação quer a Paz, que a preparação da guerra é a morte da escola, a destruição monstruosa do fruto do nosso trabalho. No combate pela Paz, devemos estar unidos pela mesma defesa de sua obra, as mães e os educadores, uns e outros criadores da vida, ferozes defensores de jovens seres, assegurando os seus passos no caminho que os leva para a sociedade.<o:p></o:p></span></b></div><h1 style="margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><o:p> </o:p></h1><h1 align="center" style="margin-left: 0cm; text-align: center; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">CONHECENDO O EDUCADOR FREINET</span><o:p></o:p></h1><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">Célestin Freinet foi um pedagogo humanista, autodidata, político e sindicalista que, em 40 anos de seu trabalho como educador em sala de aula, passou à prática as idéias de grandes pedagogos.<o:p></o:p></div><div class="MsoBodyText2" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1896, 15 de outubro, nasceu na França</span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">na aldeia de GARS, nos Alpes-Marítimos.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Começou a trabalhar com educação em 1920. Durante a guerra de 1914 — a “Primeira Guerra Mundial — foi atingido por gases tóxicos, tendo como conseqüência problemas sérios de pulmões que o acompanharam por toda sua vida.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Com seu trabalho constante de cunho político, criou com a população de sua aldeia uma cooperativa que visava a vender os produtos da produção local. Este tipo de concepção social permeou toda a obra de Freinet sob o aspecto educacional e social, como veremos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1924, </span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet foi o pioneiro na utilização da imprensa na escola. Publicou, então, a primeira revista redigida e produzida pelas crianças a partir do texto livre, revista essa que é publicada até hoje: são as “BTs” — Bibliotheque de Travail. Realizou na mesma época a Primeira Correspondência Escolar, atividade que hoje está difundida em muitos países do mundo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1928 </span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">criou a CEL, Cooperativa de Ensino Laico, cuja função era gerir pedagógica e financeiramente a cinemateca, o rádio e a imprensa escolar, todos instrumentos usados em classe, uma<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atitude revolucionária para a educação na época.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="text-align: justify;">Foi nesse mesmo período que suas principais diretrizes pedagógicas tornaram-se mais claras. São elas:<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- A COOPERAÇÃO,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- A PREEMINÊNCIA DE UTENSÍLIOS E DE TÉCNICAS NA APRENDIZAGEM,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- O RESPEITO À CRIANÇA,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- A MOTIVAÇÃO.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1932 </span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">surgiram, também, a prática da Expressão Livre e as publicações dos “BTs”. Eram brochuras temáticas elaboradas pelas crianças para trabalhos individualizados ou não, que chegavam a outras classes por meio de assinaturas, tendo o seu custo muito menor do que o dos livros, que muitas crianças não poderiam comprar. Hoje essas brochuras chegam a centenas de milhares de estudantes, sobre todas as áreas de estudo, publicados pala PEMF — Presse Édition du Mouvement Freinet, disponíveis para quem se interessar em assinar <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1935</span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> Freinet abriu um escola em Vence, junto a Saint Paul, onde acolheu crianças-problema de Paris e jovens refugiados espanhóis, vítimas da Guerra Civil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Essa atitude se tornou uma característica peculiar do trabalho de Freinet, pois com sua Pedagogia arrojada e seu trabalho humano possibilitava que a educação atingisse a essas crianças e jovens que não portavam nenhum tipo de problema de ordem orgânica, senão um comprometimento emocional em maior ou menor grau pois, intuitivamente, Freinet já primava, em seu trabalho, pelo respeito à individualidade, à afetividade e às relações sociais que se travavam fora e dentro da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sala de aula.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet viajava muito para conhecer o que estava acontecendo no campo da Educação. Esteve na União Soviética, em Congressos na Suíça e na Alemanha e esteve várias vezes na Espanha.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Com Romain Roland ele criou a Frente Popular da Infância para combater o crescimento do Fascismo. Essa Frente Popular da Infância deu ocasião para Freinet difundir sua Pedagogia Cooperativa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1940,</span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> durante a Segunda Grande Guerra, Freinet foi preso em um campo de concentração e todo o material de sua escola destruído. Conseguindo sair do Hospital onde estava quase à morte, com a ajuda dos educadores amigos, Freinet e sua mulher Élise, com sua filhinha Baloulette, passaram a viver escondidos com os Maquis — o movimento clandestino francês. Foi nesse período que Freinet começou a escrever os primeiros livros sobre sua Pedagogia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="text-align: justify;">Após a guerra, Freinet, com sua família, retornou a Vence e conseguiu reorganizar sua escola e seu grupo de militantes e começou a proferir uma série de conferências por vários países que iam mobilizando, cada vez mais, um número maior de adeptos ao que se chamou Movimento Freinet.<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esse Movimento veio a dar origem, mais tarde, ao ICEM — Instituto Cooperativo da Escola Moderna, em 1948.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">O ICEM tem como finalidade, a reflexão, a inovação pedagógica e a difusão da Pedagogia Freinet. Suas atividades são:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- Organização de estágios, oficinas e congressos nacionais e internacionais,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- Experimentação de materiais diversos,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">- Difusão da Pedagogia Freinet por meio da PEMF — Presse Edition du Mouvement Freinet: publicações de livros, produções audiovisuais e inúmeras revistas que divulgam reflexões e práticas de classe de professores que quiserem publicar seus trabalhos; dossiês sobre os mais modernos pensamentos, reflexões e práticas em educação e os BTs. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">O ICEM baseia a garantia ao respeito a seus objetivos e a seus estatutos por meio dos princípios da “Declaração da Escola Moderna”.<o:p></o:p></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet, nessa época, continuou fazendo visitas e a ser convidado para palestras e encontros em vários paises da Europa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1955 </span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Freinet escreveu na revista L’Educateur, publicação da CEL, o artigo “25 alunos por classe”, começando corajosamente uma luta de 15 anos por aquilo que considerava um dos maiores obstáculos ao programa da escola: a superpopulação das classes.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1957</span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> foi criada a FIMEM Federação Internacional Dos Movimentos da Escola Moderna, que no momento tem 42 países como participantes, incluindo o Brasil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Em 1966</span></b><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">, no dia 8 de outubro, Freinet morreu em sua escola, em Vence, e foi enterrado em Gars, sua cidade Natal. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Sua mulher Élise assegurou a gestão da Escola de Vence, onde havia trabalhado com Freinet durante toda a sua vida, até morrer em 1981.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sua filha Madeleine Bens Freinet assumiu a escola até 1991, data quando a Escola Freinet de Vence foi resgatada pelo Estado como Patrimônio Nacional, com sérias garantias de reconhecimento da obra de Cè1estin e Élise Freinet.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">É num vale do Sul da França que funciona até hoje a mais bela e comovente Escola Freinet, sempre visitada por educadores que chegam dos mais variados e distantes lugares do mundo, inclusive do Japão com avião fretado, como fazem também educadores de outros países.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Num documento único da história da educação, estão gravados os testemunhos de Célestin Freinet num CD compacto de uma hora. Esse Cd foi realizado pelo grupo da revista “Amis de Freinet”. Interrogado nos últimos anos de sua vida, Célestin Freinet se exprime sobre o essencial daquilo que infatigavelmente repetiu, modelando as orientações pedagógicas que influenciaram fortemente a escola da segunda metade do Século XX.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">QUAIS FORAM SUAS MOTIVAÇÕES,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>SEUS PASSOS?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">COMO ELE SITUA A EDUCAÇÃO EM FACE DA EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">COMO SE CARACTERIZA UM MOVIMENTO COOPERATIVO DE EDUCADORES?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Suas propostas surpreendem muitas vezes pela sua atualidade. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Comemorando o Centenário de nascimento de Freinet, em 1996, foram realizadas muitas atividades pelo mundo e lançados vários livros sobre ele e seu trabalho. Um deles é Elise et Cèlestin Freinet: Souvenirs de notre vie, escrito pela sua filha Madeleine Freinet, publicado pela Editora Stock – França, Maio 1997.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: center;"><br />
</div><div style="mso-element: endnote-list;"><!--[if !supportEndnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="edn1" style="mso-element: endnote;"> <div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><a href="file:///C:/Users/Flavio/Documents/P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Pedagogia%20Freinet/A%20HIST%C3%93RIA%20DE%20FREINET.doc#_ednref1" name="_edn1" style="mso-endnote-id: edn1;" title=""><span class="MsoEndnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoEndnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">[i]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Revista L’Educateur — 1998, uma publicação de educadores para educadores — PEMF (Presse Edition du Mouvement Freinet). Tradução de Rosa Maria Whitaker Sampaio – Agosto de 2005<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; layout-grid-mode: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Revisão de Flávio Boleiz Júnior – Julho de 2009.<o:p></o:p></span></div></div></div></b><br />
<div style="mso-element: endnote-list;"><div id="edn1" style="mso-element: endnote;"> </div></div></div>Flávio Boleiz Júniorhttp://www.blogger.com/profile/09993288171031840926noreply@blogger.com1